Åbo fortsätter med inkluderande undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen

Modellen fortsätter och utvecklas vidare under läsåret 2026–2027. Målet är en ännu mer jämlik och fungerande skolväg för alla elever.

Inom den grundläggande utbildningen i Åbo pilottestades inkluderande undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen under läsåret 2025–2026. Nu har man beslutat att fortsätta med modellen och utveckla den vidare också under det kommande läsåret.

– Ett tidigt och starkt stöd för språkinlärningen förebygger att eleverna differentieras och stöder deras anknytning till den egna närskolan. Målet är att erbjuda en ännu mer jämlik och fungerande skolväg för alla elever, säger chefen för specialtjänster Annika Rae.

Den inkluderande förberedande undervisningen gäller även i fortsättningen endast elever i årskurs 1. Elever i andra årskurser fortsätter att studera i förberedande undervisning i gruppform.

Pilotprojektet skapade en stark grund för fortsatt verksamhet

I pilotprojektet deltog elever som nyligen flyttat till Finland huvudsakligen i undervisningen i grupper inom den allmänna undervisningen och fick samtidigt riktat stöd för att lära sig finska. I pilotprojektet deltog 41 elever i 18 skolor.

– Inkluderande förberedande undervisning stöder elevernas lärande, välbefinnande och delaktighet samt stärker skolgemenskapen som helhet, påpekar Rae.

Modellen stärker elevernas anknytning till den egna närskolan och skapar kontinuitet i utbildningsstigen. Det här stöder lärandet och välbefinnandet också på lång sikt.

Undervisningen genomförs i nära samarbete med rektorer, lärare och skolgångshandledare. Redan under pilotprojektet fick undervisningspersonalen stöd genom utbildningar, stödmaterial och regelbunden handledning.

– Resultaten från pilotprojektet är i huvudsak positiva. Elevernas utveckling i finska språket har varit positiv, och kamratlärandet har stött lärandet på ett betydande sätt. De flesta eleverna har hittat vänner och integrerats som en del av skolgemenskapen. Också vårdnadshavarna har i huvudsak upplevt att skolgången och samarbetet mellan hemmet och skolan har fungerat bra, konstaterar Rae.

En central observation i pilotprojektet gällde tillräckligt språkligt stöd vid rätt tidpunkt samt stöd för elevernas kamratrelationer. Särskilt viktig visade sig vara skolgångshandledarnas roll, liksom fungerande samarbetsstrukturer inom skolan.

– När stödet är tydligt organiserat och ges vid rätt tidpunkt fungerar inkluderande förberedande undervisning effektivt, fortsätter Rae.

I utvecklingsarbetet under nästa läsår är de centrala prioriteringarna att stärka och rikta handledarresursen, utveckla samarbetsstrukturerna mellan lärarna samt förbättra tillgången till gemensamt material.

Mer information: chef för specialtjänster Annika Rae, tfn 040 196 4874, annika.rae@turku.fi

Läs också: Åbo pilottestar inkluderande undervisning som förbereder för den grundläggande utbildningen (på finska)